La formación docente inicial y la inclusión de personas con discapacidad en los profesorados de artes plásticas y educación tecnológica de la Facultad de Arte y Diseño de Universidad Nacional de Misiones durante el período 2016-2019.
Fil: Batista, Mariela Vanessa. Universidad Nacional de Misiones; Argentina.
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| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | En linea |
| Idioma: | español |
| Publicado: |
Universidad Nacional de Quilmes
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6130 |
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| description | Fil: Batista, Mariela Vanessa. Universidad Nacional de Misiones; Argentina. |
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| publisher | Universidad Nacional de Quilmes |
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| spelling | ir-20.500.11807-61302026-04-23T05:00:40Z La formación docente inicial y la inclusión de personas con discapacidad en los profesorados de artes plásticas y educación tecnológica de la Facultad de Arte y Diseño de Universidad Nacional de Misiones durante el período 2016-2019. Batista, Mariela Vanessa Caride, Lucía Aquino Ivonne, Stella Maris Caressa, Yanina Oudin, Alicia Mónica Duarte, Carla Verónica Formación de personal docente Inclusión de las personas con discapacidad Enseñanza superior Artes plásticas Educación tecnológica Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Arte y Diseño Teacher training Inclusion of people with disabilities Higher education Plastic arts Technology education Formação de professores Inclusão de pessoas com deficiência Ensino superior Educação tecnológica Fil: Batista, Mariela Vanessa. Universidad Nacional de Misiones; Argentina. La plena inclusión de personas con discapacidad constituye una problemática histórica y persistente en el ámbito educativo, particularmente en lo que respecta a la formación docente inicial. Esta investigación tuvo como propósito comprender cómo se aborda la inclusión educativa en el Área de Desarrollo Docente de las carreras de Profesorado en Artes Plásticas y Profesorado en Educación Tecnológica de la Facultad de Arte y Diseño (FAyD) de la Universidad Nacional de Misiones (UNaM), durante el período 2016-2019. Desde una perspectiva interpretativa, se llevó a cabo un estudio exploratorio sostenidos en la realización de entrevistas a docentes que conforman el Área de Desarrollo Docente (en adelante ADD), y un análisis documental de planes de estudio y programas de asignaturas sobre los modos en que cotidianamente estos temas son abordados en la formación docente de la universidad, así como también los múltiples sentidos y perspectivas que sobre ellos se construyen. El estudio se enmarca teóricamente en el modelo social de la discapacidad y en el paradigma de la educación inclusiva, entendiendo que la formación docente inicial representa un espacio estratégico para garantizar el derecho a una educación en el marco de un horizonte de justicia e igualdad. 2025-11-07 info:eu-repo/semantics/masterThesis info:ar-repo/semantics/artículo info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6130 spa info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf Universidad Nacional de Quilmes |
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