Condicionantes socioeconómicos e implicancias de política pública sobre el trabajo de docentes de una escuela de educación secundaria público-estatal de la zona centro de CABA para el período 2016-2023.
Fil: Banchero, Gustavo. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina.
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| Published: |
Universidad Nacional de Quilmes
2025
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| spelling | ir-20.500.11807-61672026-05-22T05:00:34Z Condicionantes socioeconómicos e implicancias de política pública sobre el trabajo de docentes de una escuela de educación secundaria público-estatal de la zona centro de CABA para el período 2016-2023. Banchero, Gustavo Di Stefano, Ariel Dari, Nora Florez, Paula Olaizola, Eugenia Profesores Condiciones de trabajo Condiciones socioeconómicas Políticas públicas Enseñanza media Enseñanza pública Buenos Aires (Argentina : Ciudad) Teachers Working conditions Socioeconomic status Public policy Secondary education Public education Buenos Aires (Argentine : City) Professores Condições de trabalho Condições socioeconômicas Ensino secundário Ensino oficial Buenos Aires (Argentina : Cidade) Fil: Banchero, Gustavo. Universidad Nacional de Quilmes; Argentina. El trabajo docente conlleva una práctica afectada por diferentes influencias condicionantes. En esta tesis se indagaron un conjunto de condicionantes socioeconómicos, sus impactos y manifestaciones sobre el trabajo docente, así como las implicancias de política pública que se derivan de ello, sobre el trabajo de docentes de una escuela de educación secundaria público-estatal de la zona centro de CABA para el período 2016-2023. Se realizó un estudio cualitativo y descriptivo, que emplea una triangulación de técnicas de recolección de datos, con encuesta y entrevistas, aplicando en ambos casos un muestreo intencional. Los datos se procesaron siguiendo el modelo heurístico de Saltalamacchia, bajo la construcción de un concepto ordenador -el trabajo docente- y tres dimensiones: 1. Condición laboral; 2. Condiciones de vida laboral; 3. Condición identitaria. Los hallazgos arrojaron que, en primer lugar, los condicionantes socioeconómicos identificados resultan atribuibles principalmente a problemáticas educativas emergentes de fallas del Estado y gobierno jurisdiccional. En segundo lugar, que existen cinco condicionantes socioeconómicos principales, relacionados entre sí, destacándose en particular la insuficiencia salarial y la vulnerabilidad socioeconómica del alumnado. En tercer lugar, que sus impactos sobre el trabajo docente resultan predominantemente negativos, en sintonía a la hipótesis formulada. En cuarto lugar, que las implicancias de política pública emergentes de ello resultan agrupables según dos sentidos analíticos principales: un sentido es el presupuestario y el otro sentido es el organizativo. 2025-09-25 info:eu-repo/semantics/masterThesis info:ar-repo/semantics/tesis de maestría info:eu-repo/semantics/acceptedVersion http://ridaa.unq.edu.ar/handle/20.500.11807/6167 spa info:eu-repo/semantics/openAccess https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/ application/pdf Universidad Nacional de Quilmes |
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