La paradoja del canto en el saber musical universitario The paradox of singing in the university musical knowledge /

La música es un rasgo ubicuo de la especie humana, y el canto es una capacidad que contribuye a esa ubicuidad, habilitando a todos los individuos a participar de la música de manera directa y corporeizada. Por ello, es visto como paradójico el hecho de que en general los estudiantes universitarios d...

Full description

Saved in:
Main Authors: Shifres, Favio, Burcet, María Inés (autora)
Format: Book Chapter
Language:Spanish
Subjects:
Enseñanza superior
Música
Filosofía del conocimiento
Canto
Online Access:http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/57659
LEADER 02773naa a2200289 a 4500
003 AR-BeUNQ
005 20230829163228.0
007 cr cn |||auuau
008 230829s2016 ag o a000 0 spa d
999 |c 37779  |d 121579 
040 |a AR-BeUNQ  |b spa  |c AR-BeUNQ  |d aacr 
100 1 |9 4390  |a Shifres, Favio 
245 1 3 |a La paradoja del canto en el saber musical universitario   |h [recurso electrónico] =   |b The paradox of singing in the university musical knowledge /   |c Favio Shifres, María Inés Burcet. 
256 |a Datos electrónicos (1 archivo pdf) 
300 |a recurso electrónico 
504 |a Bibliografía: p. 38-40 
520 3 |a La música es un rasgo ubicuo de la especie humana, y el canto es una capacidad que contribuye a esa ubicuidad, habilitando a todos los individuos a participar de la música de manera directa y corporeizada. Por ello, es visto como paradójico el hecho de que en general los estudiantes universitarios de carreras musicales no hagan uso del canto como recurso cognitivo y expresivo. Este artículo reflexiona sobre tres posibles razones que conducen a esta paradoja. En primer lugar se aborda la noción de comunidad de canto para caracterizar los contextos sociales que configuran los rasgos que la expresión vocal debe tener para ser considerada como un modo de expresión socialmente aceptable. Luego se examina el lugar que el canto tiene en la producción y circulación del conocimiento legitimado en el contexto universitario a la luz de la distinción entre saber cómo y saber qué y su vinculación con las estructuras proposicionales y no proposicionales que pueden configurarlo y conllevarlo. Finalmente se indaga la sobrevaloración de los desempeños individuales en el ámbito universitario por sobre las modalidades de construcción, comunicación y validación social del conocimiento. Se concluye que sobre estas tres dimensiones del problema se generan prejuicios que contribuyen a que los estudiantes tengan una mirada subvalorativa de sus propios desempeños y posibilidades vocales, y por lo tanto no se valgan del canto como un modo de acceso legítimo al conocimiento musical. 
546 |a Resumen en español y en inglés. 
594 |a Valero, Agustín  |a Etkin, Guillermina  |b CICLO INTRODUCTORIO ESCUELA DE ARTES  |c INTRODUCCIÓN AL LENGUAJE MUSICAL  |d 2022 
650 7 |a Enseñanza superior  |2 spines 
650 7 |a Música  |2 spines 
650 7 |a Filosofía del conocimiento  |2 spines 
653 |a Canto 
700 1 |4 aut  |9 4389  |a Burcet, María Inés  |e autora 
773 0 |t Revista de investigación en técnica vocal  |d La Plata : Facultad de Bellas Artes, Universidad Nacional de La Plata  |g Vol. 4, no. 1 (2016), p. 23-41  |x 2347-0275, 2461-6082 
856 4 0 |u http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/57659 
942 |c ANA  |n 0 

Similar Items